从1956年走进山东大学课堂，到后来成为推动科学社会主义专业建设的重要学者，山东大学政治学与公共管理学院教授杨尊明先生用六十余载的时光，默默书写着“为党育人、为国育才”的教育使命。他的教书生涯，既是共和国教育发展史的一个缩影，更是一段深刻而动人的信仰之路。

今天，让我们走进这位九旬老教育家的世界，聆听他跨越时代的学术记忆与精神箴言。

杨尊明先生近照

农家学子入山大，青灯黄卷铸信仰

1956年，是杨尊明人生轨迹的重要转折点。这一年，他参加了“向科学进军”的高校招生考试，最终考入山东大学历史系（时设于青岛）。他说：“那个时候我还没想过自己能进山大，是一位老同学的一句‘你考不考大学？’点燃了我内心的火苗。”在短短几个月内，他一边工作一边复习，终于以优异成绩考入山东大学。

求学的道路并不平坦。杨尊明出生在菏泽农村，家境清贫，父母虽未受过太多教育，却始终支持他读书识字。自中学起，他就担任团支部副书记，学习勤奋刻苦。进入山大后，他不仅在班级中担任学习干部，还积极参与下乡劳动、社会调研等各项实践活动。1959年，他成为本年级首位入党的学生。“我非常感谢党和国家给予我成长的机会，我也始终希望用所学回馈社会。”

杨老的朴素话语中，透露出一代知识分子对时代的深情与责任，也让我们看到，那一代人的读书梦，并非为了个人出路，而是为了担当国家命运。

山东大学历史文化学院1956年级同学及部分亲属合影留念

几十春秋育桃李，立根明法践真知

在杨尊明看来，教育的本质绝不仅仅是传授知识，而是要“教人做人、教人思考、教人担当”。他最常提及的，是“信仰”二字。“教师若没有坚定的信仰，就无法引导学生走正道。只有自己信，才能影响别人信。”对他来说，教育的根，是信仰的根，是立场、是责任，更是一个共产党人应有的历史使命。

信仰之外，他尤为重视“马克思主义立场、观点和方法”的传授。他说：“知识会变，但思维方式不会过时。我们要教会学生如何系统全面地思考问题，怎样实事求是地面对现实。”这正是他几十年如一日坚持教学、科研、社会实践“三位一体”的教育理念的根本。

他还强调：“教学和科研是相辅相成的。教师不研究，就没有深度；不参与社会，不接地气。教学要能启发学生的独立思考，而科研则是教师自我提升、不断创新的重要手段。”在他看来，真正的教育者，是既能讲清知识，也能点燃思想，更能引导学生做出价值选择的人。

破冰执笔著经典，求索理论问苍茫

在教育改革最关键的年代，杨尊明不仅投身于一线教学，更参与到多项极具开创意义的学术研究中。

1960年3月，在成仿吾校长的领导和推动下，山东大学组建政治系，设有国际共运史教研室、科学社会主义教研室、中共党史教研室、政治教研室、政治经济学教研室、哲学教研室等，徐经泽任政治系代理主任。吕欣为代理党总支书记。同时任命4位助教为教研室副主任，依次是：哲学教研室副主任臧乐源；政治经济学教研室副主任庄德钧；政治学教研室副主任何祚榕；党史教研室副主任由吕欣兼任。鉴于助教只能担任教研室副主任职务，教研室主任一职，均由校负责人兼任，以示政治系教研室规格之高。成仿吾校长兼任政治学教研室主任，其夫人张琳教务长兼任政治经济学教研室主任，校党委副书记刘岐云兼任中共党史教研室主任，副校长吴富恒兼任哲学教研室主任样的教研室主任。兼职规格，从全国的综合大学来看是绝无仅有的一家，足见成老对政治系的高度重视和长远谋略。

1960年3月6日，政治系举行开学典礼，成仿吾校长在会上作《做无产阶级理论战士》的报告。首批学生80人，从历史、中文、外文三系四个年级中，挑选出一定数量的好学生，相应地构成政治系的年级序列。其中四年级12名，三年级13名，二年级26名，一年级29名。1960年8月，首届学生毕业，杨尊明便是其中之一，毕业后，他留校任教，并于1961年正式调入政治系，从此开启了他长达三十余年的社会主义理论教学与研究生涯。可以说，杨尊明既是政治系创建初期的亲历者，也是见证并推动其发展变迁的重要参与者。

成仿吾校长与首届毕业生合影留念

1979年，作为山东大学学者代表团成员之一，杨尊明赴太原参加全国第一次社会主义科学交流会。此次会议标志着改革开放初期我国社会主义理论重建的关键节点，会后他率先带头编写《马克思主义政治学》，成为国内最早系统化阐述科学社会主义的高等教育教材之一，现仍被中国人民大学图书馆收藏。他此后撰写、主编或参与编写的教材如《科学社会主义》《社会主义发展阶段论》《社会主义国家超越阶段错误探讨》等，不仅在山东大学广泛使用，也被多个高校、党校采纳为重要教学用书，多次获得山东省社科优秀成果奖。这些成果体现出他不仅始终扎根课堂，更在中国社会主义理论教育体系的建构中做出了持续性贡献。

“我一直在想，社会主义不仅是一种制度设想，更要回答‘如何可持续发展’的问题。”杨先生在晚年依旧笔耕不辍，持续关注全球社会主义理论的演变。他的探索，不仅是在追问一种制度的合理性，更是在追问我们如何建设一个更公平、正义、有希望的社会。

甘坐冷凳守寂寞，文章淬火见风骨

“做学问，首先得沉得住气，坐得住冷板凳。”这是杨先生对青年学者的忠告。他坦言：“科研是个长期过程，不能急功近利。选题不对，就像航船没有方向；框架不清，就像房子没有梁柱。”他以建房子作比，深入浅出地将论文写作的逻辑与结构讲得明明白白。

他鼓励学生要结合社会实际去研究理论问题，“写论文不能闭门造车，也不能人云亦云，要敢于面对现实中的难点，才能有所突破。”同时，他特别提醒：“独立思考是学术生命的根本。不能迷信权威，也不能随波逐流。”

在他眼中，学术不是纯粹的“知识叠加”，而是思想深耕、实践印证的过程。青年学者要走得远，就必须历经“无人问津”的阶段，必须经历“熬”的过程。“我年轻时寒暑假从家走七十多公里去上学，从未坐过一次车，这种经历虽苦，却是我终身受益的财富。”

山东大学国政学院九六届博士、硕士毕业留念

薪火相传终不熄，既塑英才更铸魂

针对“文科无用论”，杨尊明先生语气坚定。他指出：“时代会变，但指导人思考问题的方法不能丢。我们研究科学社会主义，不是为了喊口号，而是为了指导现实。”

他寄语青年：“别担心学科冷门，只要你有本事，有真才实学，就一定有你的舞台。”同时也提醒：“别忘了锻炼身体，现在的年轻人喜欢熬夜，这对科研没有任何益处。身体是革命的本钱。”

他坚信，教育并非传授已有之知，而是引导学生去创造未来之知；教育不仅是改变个体命运的钥匙，更是塑造民族精神、托举时代希望的支柱。

山东大学科社系八一级同学毕业二十周年留念

杨尊明先生的教育人生，是一部信仰坚定、求真务实、无私奉献的奋斗史。他以一颗赤诚之心，投入党的教育事业数十年，无论风云变幻，从未改变对马克思主义的执着、对学生成长的关怀、对社会现实的关注。他的故事，不仅是一个老教育家的回忆，更是一代中国教育人精神的缩影。他说：“我们这代人走得慢，但一步一个脚印。希望后来人能走得快、走得远，但也别忘了脚下的路。”

这，或许就是“教育家精神”的真正内涵。

编辑：李诚芮

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